GESTÃO DEMOCRÁTICA

A Gestão Democrática vem ganhando força mediante os desafios que a educação vem sofrendo permanentemente. Para muitos quando se ver na prática “Gestão” se tem a ideia de política, e democrática estando vinculada a igualdade de direitos.

A escola democrática deve realizar um trabalho com toda equipe pedagógica, crianças, funcionários e comunidade, devendo pensar a melhor forma de atender às necessidades de todos os que estão envolvidos na escola. Como fim o benefício dos interesses de todos os cidadãos.

O novo modelo de gestão escolar propõe a construção de instituições autônomas com capacidade de tomar decisões, elaborarem projetos institucionais vinculados às necessidades e aos interesses de sua comunidade, administrar de forma adequada os recursos materiais e escolher as estratégias que lhe permitam chegar aos resultados desejados, que em seguida serão avaliados.

“Para promover uma educação de qualidade com equidade, ela depende da política educativa”

(Nora Krawczyk, 1999)

A ação política democratizante no interior da escola ocorre pela transformação das práticas sociais que se desenvolvem em seu interior, tendo em vista a necessidade de se ampliar os espaços de participação, de se ampliar os debates, respeitando-se as diferenças de interesses e ideais entre os diversos sujeitos e grupos em interação, e criando condições para uma participação autônoma dos diversos segmentos, viabilizando neste processo, a homogeneização das forças entre eles. Em outras palavras, para que haja democracia na escola, é necessário que as pessoas se conscientizem de que uma instituição não deve ser um espaço para o exercício de poder, mas sim um lugar onde as pessoas se unem em torno de objetivos comuns.

“A equidade pode definir uma gestão democrática nas instituições de ensino, sendo esta construída no dia a dia.”

Paulo Henrique Silva de Araújo.

Bento Fernandes, 23 de outubro de 2011.

DEMOCRATIC MANAGEMENT

The Democratic Administration has been gaining strength through the challenges that education is suffering permanently. For many when they see in practice "management" has the idea of ​​politics, and being linked to democratic equality.

The democratic school must perform all work with a teaching staff, children, employees and community, and think the best way to meet the needs of all those involved in school. How to end the benefit of the interests of all citizens.

The new model of school management is proposing to build autonomous institutions with the capacity to make decisions, develop institutional projects linked to the needs and interests of their community, the proper management of material resources and choose the strategies that allow you to get the desired results, which then will be evaluated.

"To promote a quality education with equity, it depends on the education policy"

(Nora Krawczyk, 1999)

The democratizing political action within the school is the transformation of social practices that develop within, in view of the need to broaden the areas of participation, to broaden the discussion, respecting the differences between interests and ideals the various individuals and groups in interaction, and creating conditions for an autonomous participation of diverse segments, enabling this process, the homogenization of the forces between them. In other words, for democracy in school, it is necessary that people become aware that an institution should not be a space for the exercise of power, but a place where people come together around common goals.

"Equity can define a democratic management in educational institutions, which is built on a daily basis."

Paulo Henrique Silva de Araujo.

Educação em Foco: ENEM

Educação em Foco: ENEM

NOVA HISTÓRIA

O ENSINO DE HISTÓRIA

O ensino de Histórias nas escolas ainda passa por mudanças na perspectiva da Nova História, o que é notório no sistema de ensino é a falta de profissionais capacitados como historiadores para lecionar na área. As Universidades Federais em parceria com o Governo Federal têm viabilizado a inserção de muitos profissionais na academia. A História Nova, assim criticada e chamada por muitos historiadores, inicia suas ramificações em meados da década de 70. A História anterior a esse advento era norteada por uma ciência história baseada no positivismo e materialismo histórico, ambas deixaram contribuições importantes para o desenvolvimento da disciplina, no entanto é perceptível em sala de aula um ensino tradicional norteado, ainda, por práticas tradicionais. Ensinar História não está somente vinculado ao estudo do passado, além de conhecer o passado devemos mediar um diálogo do presente com o passado. O Professor na sala de aula deve proporcionar aos alunos uma reflexão do hoje, o porquê dos acontecimentos, questionar ao aluno, construir o conhecimento coletivamente. O aluno não deve ser visto como um ser passivo no estudo da História, ele é uma ferramenta essencial no processo. Este desde cedo terá a possibilidade de exercer sua condição de sujeito histórico dentro da perspectiva da cidadania, construindo o conhecimento histórico e dele se apropriando. Em relação aos livros didáticos, eles poderão nortear, mas não necessariamente ser fonte única de estudo, pois a maioria deles evidencia uma hierarquização do tradicionalismo histórico. O grande desafio é que o ensino de História seja necessariamente à construção de conceitos abstratos como sociedade, política, economia e cultura. Algo relevante nesta discussão é a prática da leitura tanto do professor quanto do aluno, hoje eu graduando em História vejo como elemento favorável a ampliação do repertório de quem e ler. O educador a partir de o texto aproximar-se cada vez mais dos alunos com novas estratégias de ensino, se adequando ao novo processo sociohistórico pertinente nos dias atuais.

Paulo Henrique Silva de Araújo.

Bento Fernandes, 22 de outubro de 2011.

 

Tradução para o inglês/THE TEACHING OF HISTORY

Teaching history in schools is still undergoing changes in the perspective of the New History, which is notorious in the education system is the lack of trained professionals such as historians to teach in the area. The Federal Universities in partnership with the Federal Government have enabled the inclusion of many professionals in academia. The New History, and criticized and called by many historians, begins its branches in the mid 70s. The history prior to that coming was guided by a science story based on historical materialism and positivism, both left important contributions to the development of the discipline, but it is noticeable in the classroom teaching a traditional guided also by traditional practices. Teaching History is not only linked to the study of the past, and we know the past to mediate a dialogue between present and past. Professor in the classroom should provide students with a reflection of today, why the events, questioning the student, build knowledge collectively. The student should not be seen as a liability in the study of history, it is an essential tool in the process. This early will have the opportunity to exercise his status as a historical subject from the perspective of citizenship, building historical knowledge and appropriating it. Regarding textbooks, they can guide, but not necessarily be the sole source of study because most of them shows a hierarchy of the traditional story. The big challenge is that the teaching of history is necessarily the construction of abstract concepts such as society, politics, economy and culture. Something relevant to this discussion is the practice of reading both the teacher and student, majoring in history today I see as an element in favor of expanding the repertoire of who and read. The educator from the text closer to more students with new teaching strategies, fitting the new socio-historical process relevant today.

Paulo Henrique Silva de Araujo.

Benedict Fernandes, 22 October 2011.

ENEM

Na redação, candidato precisa saber dissertar e argumentar

A redação, que faz parte das provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de domingo, 23, merece atenção especial. Conforme o edital do exame deste ano, o candidato deve fazer um texto dissertativo-argumentativo de no máximo 30 linhas, desenvolvido a partir de uma situação-problema e de subsídios oferecidos para permitir o desenvolvimento de uma reflexão escrita. Para que o texto seja corrigido, deve ser transcrito na Folha de Redação.

Cada texto passará por dois corretores, sem que um conheça a nota atribuída pelo outro. A nota final — até mil pontos — corresponderá à média aritmética simples das notas dos dois corretores. Em caso de discrepância de 300 ou mais pontos na nota atribuída pelos corretores, a redação passará por uma terceira verificação, a cargo de um supervisor. A nota por ele atribuída substituirá a dos demais corretores.

O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep), órgão do Ministério da Educação responsável pelo Enem, lembra aos candidatos que o edital do exame define uma série de situações que podem resultar em nota zero na redação:
• Não atendimento à proposta solicitada ou desenvolvimento de outra estrutura textual que não seja a do tipo dissertativo-argumentativo, o que configurará fuga ao tema ou não atendimento ao tipo textual
• Entrega da folha de redação sem texto escrito, o que é considerado em branco
• Redação de até sete linhas, qualquer que seja o conteúdo, o que configura texto insuficiente

• Linhas com cópia dos textos motivadores apresentados no caderno de questões serão desconsideradas para efeito de correção e de contagem do mínimo de linhas
• Apresentação de impropérios, desenhos e outras formas propositais de anulação

Horário — As provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) serão aplicadas, tanto no sábado quanto no domingo, às 13 horas (de Brasília). A abertura dos portões ocorrerá às 12 horas e o fechamento, às 13. O Ministério da Educação recomenda a todos os participantes que cheguem ao local de realização das provas até as 12 horas (de Brasília).

Provas — No primeiro dia, serão aplicadas as provas de ciências humanas e suas tecnologias e ciências da natureza e suas tecnologias. O candidato terá 4h30 para concluí-las. No segundo dia, o exame abrangerá linguagens, códigos e suas tecnologias, redação e matemática e suas tecnologias, com tempo de 5h30 para conclusão

Fonte: Portal do MEC

 

 Senado aprova programa que amplia acesso ao ensino técnico

Senado Federal aprovou na terça-feira, 18, o Projeto de Lei nº 78/2011, originário da Câmara dos Deputados, que cria o Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e Emprego (Pronatec). O texto segue agora para a sanção da presidenta da República, Dilma Rousseff.

O Pronatec oferece um conjunto de ações destinadas a ampliar e democratizar a oferta de vagas na educação profissional brasileira. A meta é beneficiar até 8 milhões de brasileiros com cursos técnicos oferecidos pela Rede Federal de Educação Profissional, Científica  e Tecnológica, redes estaduais de educação, Sistema S, redes particulares de educação e entidades particulares sem fins lucrativos.
Fonte: Portal do MEC.

O QUE FAZER?

A Alfabetização tem tomado novos rumos mediante a contemporaneidade, a sociedade é outra longe daquele ensino organizado mediante práticas tradicionais, onde o centro era o professor, como peça – chave, e o aluno atuando como um ser passivo no processo educativo. Mas infelizmente muitos professores continuam utilizando esses métodos como único meio de alfabetizar, sem buscar outras formas propicia uma aprendizagem rotineira sem estímulo. A equipe pedagógica da Escola Municipal Vereador Lídio Barbosa de Miranda em parceria com os professores desde Educação Infantil ao Fundamental I, tem buscado formas de viabilizar uma renovação no ensino didático. Os encontros pedagógicos estão sendo realizados mensalmente com o propósito de monitorar e nortear a docência em sala de aula, a coordenadora pedagógica Sônia Inácio tem se tornado uma parceira na prática pedagógica, assim como propicia a reflexão do que está realmente sendo eficaz na atuação em sala de aula. Tratar de alfabetização deve ter certo cuidado, pois cada criança tem suas particularidades, e respeitar seu desenvolvimento é ferramenta indispensável para o bom desempenho do aluno. E não enche – lo de conteúdos e textos decorativos. É professor, não é fácil escolher esse caminho, porque ele é mais difícil de percorrer. Mais não vamos procurar os caminhos mais curtos para nós, e sim o caminho que tanto Professor quanto Aluno possa andar de mãos dadas.

EDUCAÇÃO BÁSICA

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A Educação de Jovens e Adultos foi incluída numa “Política de Inclusão”, tendo como meta a alfabetização de jovens que por algum motivo se afastaram da escola, assim como adultos que com o passar se sentiram desestimulados em continuar a vida escolar. Mas os índices vêm mostrando que o EJA tem mostrado bons resultados, mas ainda há muito a fazer. Apesar do notório desenvolvimento da educação, economia, modernização e social é perceptível ainda a grandiosa evasão escolar, e essencialmente, no EJA e Ensino Médio.

“Ainda há muito por fazer, somado ao enorme saldo devedor dos que deixaram a escola sem aprender: 14,1 milhões de analfabetos”.

Luis Carlos de Menezes

Vale salientar que as escolas têm tomado medidas que possa reverter este quadro, no entanto ainda é cedo para ver resultados, mas a educação nesse nível merece um empenho tanto das escolas quanto dos professores que atuam na área. Não adianta investimentos sem preparação para os profissionais que exercem a profissão.

 

PARCERIA ESSENCIAL: FAMÍLIA X ESCOLA

O contato com a família é um elemento indispensável na instituição de ensino, essa parceria entre estes tem possibilitado avanços na prática de ensino. A Escola Mul. Ver. Lídio Barbosa de Miranda, no assentamento TTL, localizado a 4 (quatro) quilômetros da cidade de Bento Fernandes tem fortalecido essa discussão. Nesta sexta-feira, 14 de outubro de 2011, foi realizado mais um encontro com professores e familiares. A gestora juntamente com a equipe pedagógica tem se empenhado nesse âmbito, pois é perceptível a essencialidade do diálogo constante entre escola e família. Mediante as discussões surgiram debates, propostas, críticas, elogios e também houve a formação do conselho escolar. Essa preocupação permanente em realizar esse contato é instrumento viável para a comunicação entre ambas partes envolvidas no processo educativo.

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

ELABORAÇÃO DO PPP

Nesta segunda-feira, 17 de outubro de 2011, na Escola Mul. Joaquim Vitorino localizado no centro da cidade de Bento Fernandes recebeu os Professores da Educação Infantil do município, a Coordenadora Sônia Inácio mediou à aprendizagem com o objetivo maior de elaborar e implantar nas escolas o PPP (Projeto Político Pedagógico), o encontro possibilitou os relatos de experiências dos docentes e propiciando o amadurecimento das ideias para inseri-los no documento. Os trabalhos tiveram a mediação da Coordenadora, como meio de realizar uma interação entre todos distribuiu textos que norteou as discussões em sala de aula. Os primeiros passos foram iniciados por todos, mas temos agora a responsabilidade de dar continuidade ao processo de construção porque o Projeto é um documento em plena reconstrução, sempre flexível e inacabado. Desde já parabenizamos o incentivo que a Secretaria em parceria com Sônia está desenvolvendo com a Educação Infantil do nosso município, sendo notórios os avanços após a administração atual. Vale salientar que a elaboração desse documento tem caráter educacional, as novas Diretrizes para a Educação Nacional há essa exigência como elemento indispensável nas orientações para as práticas do professor diariamente. Mediante a nova realidade sociocultural o PPP é ferramenta essencial na Instituição de Ensino e valiosa para a docência de qualidade.

COMPROMISSO COM A EDUCAÇÃO

Angélica Andrade

Angélica Andrade tem realizado nesses anos de lutas na educação um belíssimo trabalho, sendo perceptível seu empenho e compromisso com a equidade e qualidade do ensino. Esta coordenou o PROINFANTIL, onde eu tive a oportunidade de conhecê-la e manter contato. E venho prestigiar neste dia 15 de Outubro você, lhe parabenizar toda sua contribuição para minha formação, e também seu legado educacional. Continue pois muitos irão precisar de você, assim como eu em muitos momentos.